亲爱的大朋友们，近日呼和浩特市正在逐渐恢复往日的烟火气，低风险小区的逐步开放是不是给您以及家人的生活带来一些改变？心情有没有放松一些？最近和家里的“小神兽”相处的怎么样？
疫情期间，当大家面临着长时间的居家隔离时，也是生命教育的好时机。我们开始反思，关于生命，我们能给予孩子什么样的教育。小编希望大家不要把这篇文章看作一劳永逸的答案，而是我们共同探讨，不断地为了孩子健康成长而去思考的过程。
儿童探索馆为孩子们提供了一个缩小版的真实社会场景，鼓励孩子在场馆自由体验、探索，激发想象力与好奇心，从而获得自身的发展。而当孩子身处场馆之外更加复杂的社会情境中，面对突发事件时，孩子幼小心灵承担的分量其实比大人沉重。身为家长应因势利导，把握生命教育的契机，引导孩子更真切地面对生命这个话题，帮助孩子建立积极的生活态度和生命价值取向。
内容简要：
一、什么是生命？生命的意义是什么？
二、要不要和孩子谈论死亡？怎样察觉孩子在思考死亡？
三、博物馆实践案例以及生命教育的方式
孩子们开始意识到生死这件事，比一般家长想象得早很多。当亲人去世，或者看到小动物死了，都会让孩子直接地意识到死亡的存在。孩子可能也会产生关于死亡的困惑：死亡是怎么回事？死后还有没有感觉？同时，孩子也会对与生命有关的问题产生好奇：生命是怎么回事？为什么会有生命？
这些问题都很深奥，甚至成人也未必能给孩子一个满意的答案。在不可预见的未来，孩子们一定还会不断地经历各种考验。让孩子可以敬畏自然、敬畏生命，明辨信息、从容应对灾难，是他们成长过程中的重要一课。
01什么是生命？生命的意义是什么？
可以说，生命的奥秘我们不可能完全知道。我们到现在都不能确认，在距离地球数万光年的星球上，是否存在着和我们人类一样的生物。简单地从生理学角度来说人是由猿类演变的，人类的生命就此而来。所以当孩子产生关于生命的疑问时，家长不妨从最简单的角度谈起，积极地给予回复，可以向孩子解释他名字的由来、成长照片以及出生情况等，让孩子知道生命的由来，懂得诞生与成长的神奇、喜悦并心怀感恩。
而关于生命的意义这个问题，其实我们自己就是解答这个问题的主体。就像福贵（《活着》书中的主人公）从阔少爷到被抓去当壮丁再到亲人相继离世，最后与一头老牛相依为命，当悲惨的命运一次又一次降临到他的身上，他依旧活着，仿佛比往日更加洒脱与坚强，这是他对自己生活乃至生命意义的最好诠释。这段时间小编也重新阅读了奥地利著名心理学家弗兰克尔的自传《活出生命的意义》，他认为，通过工作、爱和战胜苦难的勇气，促使人深思，寻找自我，最终发现生命的意义。而他自己作为从纳粹集中营存活下的心理学家，不仅遭受了苦难，还将对苦难的思考转化为存在主义心理学理论，亲身治疗了很多抑郁症患者，帮助纳粹集中营走出来的心理病人。
所以我们对生命不能不心存敬畏，它是那么美丽而神秘，我们每个人都需小心呵护。面对突如其来的疫情，如何选择人生的方向，这是教育孩子的一个契机，在灾难面前多思考，可以让他们学到更多、成长更多。
02要不要和孩子谈论死亡？怎样察觉孩子在思考死亡？
怎么跟孩子讨论死亡，这的确是非常困难的问题。孩子对死亡的认知大致可分为四个阶段。
0-3岁这个年龄段的孩子暂时无法区分“死亡”和“分离”，所以为避免造成心理创伤，家长不应该主动和孩子聊“死亡”的话题，应该帮助孩子建立安全感。
3-5岁的孩子开始慢慢明白生命会消失，对死亡还没有明确的概念，可能认为死亡就像睡觉，睡一会就会醒来；5-8岁的儿童逐渐认识到死亡意味着生命的终结，对死亡产生了畏惧心理，但一般情况下不会把死亡和自己联系起来。所以对于这两个年龄段的孩子来说，重要的是父母的态度；当孩子产生和死亡有关的困惑时，家长要尊重孩子的所思所想，耐心地倾听；如果家长听到孩子谈论与死有关的话题就特别避讳，或者用“小孩子别乱说、别瞎想”这样的话敷衍孩子，不仅不能阻止他们思考，还会让孩子体会到，大人其实也非常恐惧死亡，这更增添了孩子的焦虑。
9岁以上的儿童对死亡有了相对成熟的认知，开始理解死亡是不以人的意志为转移的，会发生在自己身上，家长要注意帮助其树立正确的生死观，不要对生死讳莫如深。当孩子需要直面生死问题时，就不会因为害怕死亡而产生巨大的恐惧。家长还要引导孩子明白，死亡的意义和价值是不同的，“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”在生死面前人人平等，直面生死是一个人成熟的标志。比如在这次战役中生命教育最好的榜样，就是在一线抗击疫情的医护人员。
另外家长要密切地观察孩子的情绪。比如说，最近如果孩子非常害怕黑暗，拒绝独自做事情，可能就要考虑他是不是想到了这样一些问题。如果照顾他的祖辈逝世了，父母要考虑让孩子做一些心理准备。哪怕此时父母说不出很多道理（有时候孩子也不愿意或者听不懂所谓的道理），但是当父母握着孩子的手，和他在一起，让孩子感到他不是孤独的，这很重要，因为爱是相通的。
03博物馆实践案例及生命教育的方式
生命教育是一个长期的过程，其目的是让孩子学会面对爱与失去，明白生活中家人朋友之间感情的珍贵，更懂得珍爱自己的生命和身边的人。目前，许多博物馆也在积极开展“如何与孩子谈论生死”的研究与实践；在此，给大家分享一些博物馆实践案例及进行生命教育的方式，希望可以成为孩子一生的礼物。
博物馆实践案例：
「重庆中国三峡博物馆」
场馆以汉代墓葬陈列为出发点，让孩子们通过多重感官了解墓棺、陶俑等文物，同时博物馆老师不回避、不模糊处理孩子们有关“生死”的疑问，如：这些物品为什么会放在这里，与家里的摆件有什么区别？只有去世的人才能使用吗？从而与孩子就“葬礼”（引发儿童与自身经验产生联系）、“去世”（定位他者之死）、“愿望”（文物产生的原因）、“陪伴”（文物的作用）、“寄托”（客观性）五个话题展开讨论，平静自信地接纳、面对孩子的疑问，营造平静、放松的生命教育环境。
「韩国三星儿童博物馆」
场馆中关于生命周期的展览，名字叫做“我和我的家人”，展示了人类从胚胎发育到出生、成长、变老的过程，还展示有动物的生命周期、消亡和灭绝，以及儿童性教育的绘本等。此外，家族树和b超装置受到小朋友的喜欢，当小朋友把探头放在肚子上就会有心脏跳动的声音和b超画面，小朋友们在探索体验中了解了生命的历程。
绘本推荐：
《一片叶子落下来》
适合年龄：3岁+
这是一本关于生命的童话，作者通过一片叶子经历四季的故事，来展现生命的历程，从对生命的困惑到最终的释怀，阐述生命存在的价值。
《獾的礼物》
适合年龄：3岁+
故事中将死亡比喻成一条长长的隧道，动物们在悲伤中回忆獾爷爷给大家留下的美好回忆。书中对死亡的解释更为直观，让孩子更加深刻地理解死亡的含义。
动画推荐：
《苍蝇一分钟的生命》
适合年龄：3-4岁
一分钟很短暂，小苍蝇却可以成就那么多；人生短暂，我们也应该用有限的生命去探索无限的可能。
《尽管我们手中空无一物》
适合年龄：3-7岁
尽管我们的手中空无一物，但爱始终围绕在我们身边，亲人逝去时，我们也能温柔的告别。
电影推荐：
《寻梦环游记》
适合年龄：8岁+
这个世界很奇妙，每时每刻，有新生儿降临，有老人将逝，电影让我们看到了一个奇妙的亡灵世界，唤醒了我们对已逝亲人的思念，用它的方式给我们与孩子上了一堂生动的爱的教育、死亡教育课。
《心灵奇旅》
适合年龄：8岁+
这是一部传达生命意义的电影，生命，不是一定要有一项出类拔萃的技能，也不是要终生追求一个伟大的目标，不必为了这些痴迷而焦虑，活着，感知过万物的美好，过好寻常的人生，这就是最大的意义。
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